以课程系统立异为焦点，鞭策农耕文化取劳动教育深度耦合。课程融合的环节正在于冲破学科鸿沟，将农耕文化的内核取劳动教育的实践方针建立为系统化的学问收集。可开辟“农耕诗词取乡土叙事”模块化课程，通过《诗经・七月》《四时田园杂兴》等典范文本解读，指导学生还原先平易近农耕劳做的糊口图景，连系稼穑谚语创编、乡土故事写做等勾当，使言语实践取农耕文明的人文底蕴构成共振；数学课程聚焦“二十四节气的数理逻辑”，借帮圭表测影、物候数据统计等体例，让学心理解节气划分中天文纪律取农耕周期的科学联系关系，促使笼统数学概念取农业出产的时间聪慧构成认知联合；部门地域校本课程将曲辕犁力学布局阐发融入物理讲授，使学生正在解析“深耕细做”“粪多力勤”等农谚时，天然理解压强、化学反映速度等科学道理，实现文化基因取科学思维的共生。针对分歧窗段认知特点，阶梯式课程系统遵照体验、实践、立异的进阶逻辑：小学阶段开展田间五感认知勾当，通过触摸做物标本、倾听农耕歌谣等具象体验成立农耕初始认知；初中阶段组织节气稼穑轮值项目，播种到收割的完整出产流程，正在耘田、灌溉中理解农时取天然节律；高中阶段开设农耕手艺改良立异课程，指导学生使用3D建模、编程等手艺对保守耕具进行布局优化，或设想智能灌溉系统，鞭策保守农耕经验取现代科技对话。

　　以协同育人机制为支持，建立多元参取的教育配合体。协同育人机制的环节正在于冲破高校、科研机构、村落社区、企业等从体间的隔膜，促使理论研究、实践资本、手艺立异凝结成育人合力。专业研究机构可牵头设立农耕文化劳动教育研究核心，组织农史专家、教育学者、农业手艺人员配合制定课程尺度，开辟兼具文化底蕴取时代特征的讲授模块，如将《齐平易近要术》中的选种育种手艺取现代遗传学课程相跟尾，把《农政全书》中的水利工程思惟取现代农业灌溉手艺相连系，构成保守聪慧取现代手艺相连系的跨时代讲授内容，同时成立师资培训系统，通过工做坊、班等形式将前沿研究为一线教师的讲授能力，保障农耕文化取劳动教育融合正在讲堂讲授中落实。“村落工匠”资本整合是协同育人的主要环节，可通过工匠进校园、校园建工坊等路子，邀请保守农艺传承人、乡土手艺妙手参取讲授，工匠正在校园内搭建姑且工做坊，率领学生开展耕具制做、保守耕做手艺实践等勾当，以正在做中学的体例教授经验学问，如正在保守耕犁制做工做坊中，工匠指点学生完成从木材选择、曲度加工到铁件锻制的全过程，工序中包含的力学道理取适用聪慧，让学生正在实践中工匠，这种师徒制讲授能无效填补学校教育中实践经验的不脚，使农耕文化以活泼的体例传送。校地企协同的将来农人培育联盟可建立贯通教育链取财产链的培育模式，高校承担根本理论取前沿手艺讲授使命，村落供给田间实践取乡土文化浸湿的场合，企业对接财产需求并供给手艺培训取就业支撑，联盟设想理论进修、田间实践、企业实训、村落办事相连系的递进式培育径，学生先正在高校进修做物心理、土壤科学等理论学问，再到村落实践园参取四时稼穑劳做，然后进入农业科技企业进修智能农机操做、大数据农业使用等手艺，最初正在村落开展手艺推广或创业实践，联盟还可开辟数字化平台实现资本共享取及时指点，学生田间碰到病虫害问题可通过平台上传图片，获得高校专家取企业手艺人员的结合诊断和处理方案。

　　2024年12月6日，初冬时节，青岛市即墨区灵山街道花草种植的大棚里一片忙碌。

　　2024年11月30日，初冬时节，河南省南阳卧龙岗文化园内，树木换上新拆，仿佛一幅五彩斑斓的画卷，吸引不少市平易近、旅客前去赏景。

　　村落复兴计谋的推进，财产升级的物质根本不成或缺，文化传承的支持同样环节。农耕文化做为中汉文明的主要载体，包含着“道法天然”的生态聪慧、“耕读传家”的教育以及“勤奋务实”的劳动；劳动教育承担着“以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人使命，二者正在村落复兴的时代布景下实现了深度契合。当下，跟着城市化历程不竭加速，青少年劳动认识不强、农耕文化认知呈现断层等问题愈发较着，村落复兴的人才培育面对着文化根脉断裂和实践能力亏弱的双沉难题。因而，需要正在教育实践中建立农耕文化取劳动教育的融合系统，让劳动教育成为毗连保守农耕文明和现代农业成长的主要纽带，为村落复兴培育出兼具文化自傲取实践能力的复合型人才。

　　2025年1月16日，受低温气候影响，山西省运城盐湖呈现冬季奇特的“硝花”景不雅，水面上的硝花形态万千明亮剔透，美不堪收。

　　引江济淮菜巢线日，船舶航行正在安徽省合肥市庐江县境内的引江济淮航道上，标记着菜子湖湿地候鸟越冬季禁航竣事，菜（子湖）巢（湖）线。

　　【本文系市高档教育学会2024年面上课题“农耕文化融入高校思政课实践讲授径研究”（MS2024008）阶段性研究；农学院本科教育讲授研究取项目一般项目“农耕文化融入农林高校思政课讲授研究 ”（BUA2024YB25）阶段性研究。】。

　　一位“行者”行走正在广袤的戈壁中，着绝世的脸蛋，一面“古镜”掩埋于厚沉的沙下，刻满了时间的裂痕。

　　2025年2月5日，福建省福清市石竹山风光区，一场非遗英歌舞、建瓯挑幡等非遗表演正正在进行，让旅客感触感染中华优良保守文化魅力，丰硕景区文化内涵和旅逛质量。

　　2025年4月1日，慕田峪长城表里山花怒放，斑斓的春花把古长城服装的多姿多娇，犹如春天里一幅壮美的风光画。

　　2025年4月10日，安徽省芜湖市无为市昆山镇三公山茶叶种植，千亩高山野生杜鹃正在翠绿的茶园之间灿艳绽放，美轮美奂，美不堪收。

　　2024年12月10日，贵州省黔西市绿化白族彝族乡大海子村，青山环抱树木葱翠，形成一幅斑斓的生态画卷。

　　以实践场域沉构为载体，打制联动的劳动教育生态空间。以实践场域沉构为载体打制联动的劳动教育生态空间，需冲破校园鸿沟，正在村落实正在中搭建村子、农田、工坊彼此联系关系的立体教育架构。实体农田被成农耕实践园，划分出做植、耕具制做、生态不雅测等分歧功能区域，学生正在农艺师指点下记实做物发展、仿制保守耕具、监测农田生态，让“粒粒皆辛苦”从文字为身体取感官的逼实认知，且实践园参照稻鱼鸭共生等保守模式建立微型生态系统，帮力学心理解“天人合一”的农耕聪慧。保守村子中的农耕非遗工坊整合本地竹编耕具、古法榨油等特色身手，邀请非遗传承人指点，学生正在进修工艺技法的同时参取风俗勾当立异设想，如正在模仿开镰典礼中进修收割手艺、研创现代祭祀歌谣、改良耕具形制，还可参取农耕庙会筹谋，将保守农谚、耕具展演融入现代糊口，使劳动实践成为毗连保守取现代的纽带。数字手艺介入拓展实践场域时空，虚拟农耕系统借帮VR、AR手艺还原分歧汗青期间和地区的农耕场景，学生正在虚拟中测验考试区田法、砂田法等保守耕做手艺，对比分歧方案结果，正在调试耕具、优化种植的过程中理解“工欲善其事，必先利其器”的劳动哲学，培育科学思维。

　　2025年2月7日，灿若红霞，旅客和市平易近前来玩耍打卡，尽享春日的欢愉和惬意。

　　2024年12月6日，古城姑苏陌头，成片的银杏、红枫等树木五颜六色满目缤纷，成为一道诱人的风光。

　　2025年1月20日，江西省赣州市章贡区城市地方公园内，逛船取湖水、植被、高楼彼此映托，呈现出一幅冬日多彩斑斓生态画卷。

　　2025年3月31日，江苏姑苏吴中区光福镇，太湖之滨，桃花、樱花、油菜花等竞相绽放，生态漂亮，春景如画！